젯다 중등국어과외 주재원 1:1 전문문학 지문, 비문학 독해, 문법, 서술형 — 시험에 나오는 순서대로

"말은 정확하게 쓰는데 품사를 물으면 모른다고 했어요."

리야드에서 초등을 다 국제학교로 다녔습니다. 집에서는 한국말만 쓰니까 국어는 문제없을 줄 알았어요.

중학교 문제집을 풀려봤는데 첫 단원이 품사였습니다. '다음 밑줄 친 말의 품사를 쓰시오'라는 문제였는데 아이가 품사가 뭐냐고 물었어요. 말은 다 맞게 쓰는데 그걸 부르는 이름을 배운 적이 없었던 겁니다.

선생님이 아이가 쓴 일기를 가져오게 하셔서 거기서 명사와 동사를 찾아 표시하게 하셨어요. 이미 쓰고 있던 걸 이름만 붙이는 방식이라 진도가 빨랐습니다.

일곱 달 만에 중1 문법을 다 정리했습니다. 지금은 문법 문제가 오히려 쉽다고 해요.

"시를 읽으라면 읽는데 문제는 하나도 못 풀었어요."

젯다에서 5년째입니다. 아이가 책은 곧잘 읽어요. 한국 소설도 읽습니다.

그런데 중2 국어 문제집을 주니까 시 단원에서 다 틀렸습니다. '이 시의 화자는 누구인가', '시각적 심상이 드러난 구절을 찾으시오' 같은 문제였는데, 화자도 심상도 처음 듣는 말이라고 했어요.

선생님이 개념어를 먼저 정리하고 그다음에 지문으로 들어가셨습니다. 화자가 뭔지 알고 나니까 아이가 시를 읽는 방식이 달라지더라고요. 그냥 느끼는 게 아니라 누가 말하고 있는지를 보게 됐어요.

여덟 달 지난 지금은 시 단원이 제일 자신 있다고 합니다. 소설도 서술자 시점을 구분해서 읽어요.

"주베일에는 국어를 봐주는 데가 아예 없습니다."

주베일에 있습니다. 공단 쪽이라 한국 분들은 계신데 국어를 봐주는 곳은 없어요. 수학이나 영어는 그래도 알아볼 데가 있는데 국어는 아예 없습니다.

아이가 설명문에서 계속 막혔습니다. 다 읽고 나서 무슨 내용이냐고 하면 마지막 문단 얘기만 했어요. 글 전체가 무엇을 말하는 글인지를 못 잡는 거였습니다.

선생님이 설명문은 구조가 정해져 있다고 하시면서 문단마다 역할을 표시하게 하셨어요. 여기는 문제를 던지는 문단, 여기는 예를 드는 문단, 이런 식으로요. 구조가 보이니까 요지가 잡히기 시작했습니다.

여섯 달 지난 지금은 한 지문을 읽고 요지를 한 줄로 씁니다. 학원이 없어서 시작한 건데 결과적으로 잘된 것 같아요.

"내용은 아는데 쓰는 형식에서 계속 깎였습니다."

고등학교는 한국에서 보낼 예정이라 중3 때 시작했습니다. 담맘에서 6년 있었어요.

아이가 지문 이해는 잘합니다. 그런데 서술형 기출을 풀려보니 답이 다 감점됐어요. '두 문장으로, ~라는 표현을 포함하여 쓰시오' 같은 조건이 붙는데 그걸 하나도 안 지켰습니다. 자기 식으로 길게 썼어요.

선생님이 그건 국어 실력 문제가 아니라 문제를 읽는 문제라고 하셨습니다. 조건에 먼저 밑줄을 긋고 하나씩 지웠는지 확인하면서 쓰는 방식을 반복해서 시키셨어요.

열 달 지나서 지금은 조건부터 확인하고 씁니다. 고등학교 가면 더 심해진다고 하셔서 지금 잡아둔 게 다행이라고 생각합니다.