카잔 화상고등국어과외 주재원 1:1 전문문학 개념어와 비문학 지문 — 정해진 유형과 시간 안에서

"중학교 국어를 건너뛴 상태로 고등에 들어가게 됐습니다."

모스크바에서 중학교를 국제학교로 다녔습니다. 한국 국어를 정식으로 배운 적이 없어요.

고등학교를 한국에서 다니기로 하고 고1 국어 문제집을 풀려봤는데 문학 단원을 거의 다 틀렸습니다. 지문은 읽히는데 문제에서 묻는 말을 몰랐어요. 반어와 역설의 차이 같은 걸 물어보는데 둘 다 처음 듣는 말이었습니다.

선생님이 고등 문제로 바로 들어가지 않고 중학교 개념어부터 정리하셨어요. 고등학교는 그걸 다 안다고 보고 진도가 나가기 때문에 지금 안 잡으면 계속 밀린다고 하셨습니다.

여덟 달 지나서 지금은 고1 문학 단원을 따라갑니다. 개념어를 알고 나니 지문 읽는 시간도 줄었어요.

"다 읽지도 못하고 시험이 끝났다고 하더라고요."

상트페테르부르크에서 4년 있다가 아이 고등학교 때문에 귀국했습니다. 첫 모의고사를 봤는데 뒤쪽 지문을 아예 못 봤다고 했어요.

실력이 없어서가 아니라 한 지문을 너무 오래 붙잡고 있어서였습니다. 비문학에 과학 지문이 나왔는데 이해가 안 되니까 계속 다시 읽었다고 해요. 그러다 시간을 다 썼습니다.

선생님이 모르는 부분은 표시만 하고 넘어가는 연습을 시키셨어요. 문제를 풀 때 그 부분이 필요하면 그때 돌아오는 방식으로요. 처음엔 아이가 불안해했는데 점수가 올라가니까 받아들이더라고요.

여섯 달 지나서 지금은 시간 안에 다 풉니다. 점수보다 끝까지 푼다는 게 아이한테 컸던 것 같아요.

"칼루가에서 고등 국어를 봐줄 곳을 못 찾았습니다."

칼루가에 있는데 고등 국어를 봐주는 데가 없습니다. 초등은 한글학교라도 있는데 고등은 아예 없어요.

아이가 비문학에서 계속 막혔습니다. 특히 경제나 법률 지문이 나오면 아예 손을 놨어요. 배경지식이 없으니 무슨 말인지 모르겠다고 했습니다.

선생님이 배경지식을 외우는 게 아니라 글의 구조를 보는 거라고 하셨어요. 정의를 내리는 문단, 대비하는 문단, 예를 드는 문단을 표시하면서 읽게 하셨습니다. 내용을 다 이해하지 않아도 문제는 풀린다는 걸 아이가 알게 됐어요.

아홉 달 지난 지금은 비문학이 오히려 안정적이라고 합니다. 학원이 없어서 시작한 건데 주 3회를 한 번도 안 빠졌어요.

"남은 시간에 뭘 버릴지부터 정해야 했습니다."

고3인데 남은 시간이 얼마 없는 상태로 시작했습니다. 노보시비르스크에는 한국 고등 국어를 봐주는 곳이 없어서 미루다가 화상으로 왔어요.

첫 상담에서 선생님이 남은 개월 수를 계산하시더니, 전 영역을 다 볼 수는 없으니 배점이 크고 자주 나오는 쪽부터 정리하자고 하셨습니다. 저는 다 해야 하는 거 아니냐고 했는데, 어중간하게 다 건드리면 하나도 안 남는다고 하시더라고요.

그래서 비문학과 문학 두 가지로 좁혔습니다. 문법은 아예 뺐어요. 대신 그 안에서는 기출을 회차별로 반복해서 풀렸습니다.

여섯 달 하고 지금은 정한 영역은 안정적으로 나옵니다. 처음에 욕심을 안 부린 게 맞았던 것 같아요.