뮌헨 한글과외 주재원 1:1 전문자음·모음부터 받침, 맞춤법까지 — 글자를 읽고 쓰는 단계만 따로

"제가 가르치려다 아이랑 사이만 나빠졌습니다."

프랑크푸르트에서 태어난 아이라 한글을 접할 데가 집밖에 없었습니다. 말은 한국말로 다 하는데 글자를 전혀 몰랐어요.

제가 가르쳐보려고 교재를 사서 앉혔는데 십 분도 못 가서 아이가 울었습니다. 저도 답답해서 목소리가 커지고요. 몇 번 해보다가 이건 아니다 싶었어요.

선생님이 첫 수업에서 아이한테 자기 이름을 써보라고 하셨어요. 아이가 못 쓰니까 그럼 이름에 들어간 글자부터 하자고 하셨습니다. 아이가 자기 이름이라 관심을 보이더라고요.

다섯 달 지나서 지금은 받침 없는 글은 혼자 읽습니다. 무엇보다 아이가 한글 시간을 싫어하지 않아요. 제가 가르치지 않게 된 게 저희 둘 다한테 좋았습니다.

"받침만 나오면 아예 넘어가지를 못했어요."

뮌헨에서 3년째입니다. 한글은 제가 조금 가르쳐서 '나비', '바다' 같은 건 읽었어요. 그래서 잘 되고 있는 줄 알았습니다.

그런데 '학교'나 '옷'처럼 받침이 들어간 글자에서 아예 멈췄습니다. 알려줘도 다음에 또 못 읽고요. 알고 보니 글자를 소리로 조합하는 게 아니라 통째로 외워서 읽고 있었던 거였어요.

선생님이 받침을 가르치기 전에 자모 합치는 것부터 다시 하셨습니다. 저는 아는 걸 왜 또 하나 싶었는데, 그게 안 되어 있으니 받침이 안 들어갔던 거더라고요.

일곱 달 지난 지금은 받침 있는 글도 읽습니다. 처음 보는 글자도 소리를 조합해서 읽어요.

"읽는 건 되는데 쓰라고 하면 한 글자도 못 썼습니다."

잉골슈타트 공단 쪽에 있습니다. 토요 한글학교가 프랑크푸르트에 있는데 왕복 세 시간이라 못 다녔어요.

아이가 책은 읽습니다. 소리 내어 읽으라면 잘 읽어요. 그런데 쓰라고 하면 한 글자도 못 썼습니다. 저는 읽으면 당연히 쓸 줄 아는 건 줄 알았는데 아니더라고요.

선생님이 읽기와 쓰기는 다른 단계라고 하셨어요. 읽는 건 글자를 보고 소리를 내는 거고, 쓰는 건 소리를 듣고 글자를 떠올리는 거라 방향이 반대라고요. 그래서 매 수업 짧은 받아쓰기를 넣으셨습니다.

여섯 달 지난 지금은 문장 받아쓰기를 합니다. 틀리는 건 있지만 손이 멈추지는 않아요.

"한국 학교 들어가기 전에 이건 잡아야겠다 싶었습니다."

남편 파견이 끝나서 아이가 한국 초등학교에 들어가게 됐습니다. 함부르크에서 4년 있었어요.

읽고 쓰는 건 어느 정도 되는데 맞춤법이 엉망이었습니다. '같이'를 '가치'로, '있어요'를 '이써요'로 썼어요. 소리 나는 대로 쓰는 겁니다. 한국 학교 가서 받아쓰기 시험을 보면 힘들겠다 싶었어요.

선생님이 규칙을 외우게 하지 않고 자주 틀리는 낱말을 모아서 반복하셨습니다. 아이가 쓴 글에서 틀린 걸 뽑아 다음 수업 받아쓰기에 넣는 방식이었어요.

지금 귀국해서 한국 초등학교에 다닙니다. 받아쓰기에서 거의 다 맞는다고 하더라고요.